МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ          «Средняя общеобразовательная школа №8» 

      «Утверждаю»                                                                   Рассмотрено на заседании
      Директор МБОУ «СОШ №8»                                        методического объединения
      ______________                                                               учителей - предметников
      «___»__________________2014г.                                  Протокол №1 от 28.08.14г.
                                                                                                 Руководитель ШМО
                                                                                                  _________________

                  РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 

                              ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                        ДЛЯ   УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА                  

                                                                                                             Разработана учителем
                                                                                                Орловой Ларисой Викторовной

                                                               
                                                                   г.Донской,2014                                                                              
Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа по русскому языку для ^ класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
>	Закон РФ «Об образовании» (ст.7,9,32)
>	Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;
>	Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;
>	Учебного плана МБОУ «СОШ №8»;
>	Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения ФГОС общего образования»;
>	Литература: авторская программа «Русский язык 5-9 кл., М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Москва «Дрофа» 2008 г.
Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы
Согласно учебному плану школы на изучение русского языка отводится68 часов (2 часа в неделю). Она выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция и организационно - планирующая функция.
Цели обучения:
>	Способствовать воспитанию гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку.
>	Различие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков.
>	Способствовать освоению знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, обогащению словарного запаса и расширению круга используемых грамматических средств.
>	Способствовать формированию умений анализировать, классифицировать языковые факты, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
>	Содействовать применению полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижения вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной языковой и лингвистической, культуроведческой компетенции.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция — это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.
Культуроведческая компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом. Место предмета
На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год. Распределение учебных часов по разделам программы
Введение— 1 час.
Повторение изученного в 5—В классах — 6 часов. Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение - 56 часов
Союзные сложные предложения — 40 часов. Бессоюзные сложные предложения — 10 часов. Сложные предложения с различными видами связи — 5 часов. Общие сведения о языке — 5 часов.
Требования к уровню подготовки выпускников
Учащиеся должны знать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка
Российской Федерации и средства межнационального общения; языковедческие понятия, разделы языкознания; основные единицы языка, их признаки;
смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;
стили речи, их признаки и жанры; функционально-смысловые типы речи, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5 -8 классах; нормы речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; аудирование и чтение
адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
просмотровое);
извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
>	воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;
>	создавать тексты различных стилей и жанров;
>	владеть различными видами монолога и диалога; свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
>	соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;
>	соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
>	соблюдать нормы русского речевого этикета;
>	осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические
и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
>	осознания роли родного языка в развитиитштеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
>	развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
>	удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
>	увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;
>	получения знаний по другим учебным предметам. Используемый учебно-методический комплекс
Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Четко Л.А. Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (19 ч + 5 ч)
1.	Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них,
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
>	Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
>	Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч + 2 ч)
>	Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
>	Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
>	Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
(5 ч + 2 ч)
I.	Различные виды сложных предложений с союзной и бес¬союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Соче¬тание знаков препинания.
II.	Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III.	Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
(3 ч)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся яв¬ление. Языковые контакты русского языка.
Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, вы¬разительность русского языка.
Русский язык как национальный язык русского народа, госу-дарственный язык РФ и язык межнационального общения. Мес¬то русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских язы¬ков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ
(4 ч + 2 ч)
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основ¬ной мысли связного высказывания, средствах связи частей тек¬ста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по од¬ному источнику).
Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.
Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.
Виды и формы контроля в 9 классе:
1.	Диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный, с грамматическим заданием, словарный).
2.	Комплексный анализ текста.
3.	Сочинение - рассуждение.
4.	Сжатое изложение.
5.	Тест.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, из них на развитие речи- 15 часов

 

                                                                                             
                                                                 г. Донской,2014